ישיבה בית המדרש
בית המדרש
- משנה וגמרא
- תלמוד בבלי
- כתובות
שרת המדיה מוקדש על ידי משפחת גרין לעילוי נשמת יקיריהם
(יד: במשנה למטה – טו: סוף פרק בתולה נישאת)
א. מעשה בילדה שנאנסה במעיין
(רשב"א – טוענת טענת ברי שנאנסה לכשר).
רי"ס - רי"ח בן נורי – תלוי ברוב אנשי העיר
מקשה רבא – הרי לר"ג וריה"ש הרוב לא משנה (כפי שאמר גם ר"א יג: בשליש התחתון).
תשובת ר"נ – המשנה כר' יהשוע, וגם הוא מכשיר ב"תרי רובי"
(מדובר בזמן קרונות השוק בציפורי).
לא מובן - ואם מכשיר בשני רוב, למה לא מכשיר ברוב אחד?
הסבר – כשהאנס פרש מהעיר, גוזר על "כל דפריש מרובא פריש", אטו "קבוע",
וכן כשהאנס פרש מהסיעה, אפילו שאינה קבועה, אטו העיר הקבועה,
אך כשיש שני רובים (עיר + סיעה) לא גוזר (שהרי הסיעה אינה קבועה).
ולמה בברייתא של 9 חנויות לא גזרו פריש אטו קבוע?
תשובה - כי מעלה עשו ביוחסין.
(טו. מתחת לאמצע)
ב. ר' זירא – כל קבוע כמחצה על מחצה דמי, לקולא ולחומרא
הקדמה:
סוג התערובת -
בתערובת שהאיסור וההיתר לא ניכרים – יש ביטול ברוב.
כאן מדובר שהם כן ניכרים, ויש משהו שלא ידוע האם בא מהאיסור או מההיתר:
בפריש – אחר הרוב,
בקבוע – כמחצה על המחצה.
ואז זה נהפך לספק שקול. ולכן -
בדיני דאורייתא נחמיר, כי ספק דאורייתא לחומרא.
בדיני טומאה וטהרה – ברה"ר לקולא ברה"י לחומרא.
A. מקור בתנאים
- ברייתא לחומרא - 9 חנויות כשרות ו1 טריפה,
לא יודע מאיזה לקח = קבוע, ומחמירים כי זה ספק דאורייתא,
ובנמצא (=פריש) – רוב, ומקלים. - לחומרא ולקולא - 9 צפרדעים ו1 שרץ, או 9 שרצים ו1 צפרדע,
ולא יודע באיזה מהם נגע (=קבוע),
ברה"י – טמא, ברה"ר – טהור.
B. מקור בתורה
"וְאָרַב לוֹ וְקָם עָלָיו" (דברים יט, יא) – צריך כוונה להרוג.
(לר"ש – צריך כוונה ליהודי ספציפי (התכוון לראובן והרג את שמעון - פטור)).
לרבנן – בנ"ל חייב (מספיק כוונה ליהודי).
ופטור "כשזרק אבן לגו" – לבור עם יהודים וגויים, והתכוון שיהרוג את מי שיהרוג (שטמ"ק).[1]
אם יש רוב גויים – נחשב שהתכוון לגוי וודאי פטור.
אם חצי חצי – פטור כי ספק נפשות להקל,
אלא יש רוב יהודי, ובכל זאת פטור, מכאן שקבוע = מחצה על מחצה.
(טו. 3-)
ג. פסק ההלכה במשנה –
תזכורת: ר' יוסי - רי"ח ב"נ – אם רוב העיר כשרה – כשרה גם לר' יהושע.
מחלוקת בשם רב –
רב חייא בר אשי – הלכה כר' יוסי במשנה.
רב חנן בר רבא – זו היתה הוראת שעה.
קושיות עליהם:
- בהו"א הגמרא מבינה שבמשנה יש רוב אחד.
ומקשה ר' ירמיה ממשנה במכשירין על רב חייא בר אשי
מצאו תינוק נטוש בעיר של יהודים וגויים,
אם יש רוב ישראל – מפרנסים אותו, אך רב - ליוחסין אינו יהודי.
(למשל בת לא תינשא לכהן אפילו התגיירה).
מכאן שרוב אחד אינו מספיק!
תשובה – אכן המשנה ב"תרי רובי" (כר"י-רב לעיל).
- אם מדובר ב"תרי רובי", קשה על רב חנן,
שלפי זה בא להקל – שדווקא במשנה היה צריך תרי רובי אך בעלמא לא,
והרי במכשירין צריך תרי רובי!
תשובה – לדעתו משנתנו ברוב אחד, ובא להחמיר שבעלמא צריך תרי רובי.
כלומר להלכה שניהם מסכימים:
משנתנו | המשנה במכשירין | להלכה לעולם | |
רב חייא בר אשי | תרי רובי | תרי רובי | תרי רובי |
רב חנן בר רבא | רוב אחד | תרי רובי |
(טו: רבע עליון)
ד. גופא – בירור המשנה לגבי תינוק נטוש
אם רוב גוים – גוי.
אם רוב ישראל – ישראל.
מחצה – ישראל.
רב – להחיותו (פרנסה), אך ליוחסין לא.
גופא:
תכלת – כיהודי, ורוד – כגוי,
מה שמודגש הוא החידוש של אותו חלק בברייתא.
רוב גוים | מחצה על מחצה (ספק) | רוב יהודי | |
שמואל – להצילו | צריך | צריך | צריך |
להאכילו נבלות | מותר כגוי | אסור (ספק דאורייתא לחומרא) | אסור |
לנזיקין | כגוי – שור של יהודי שנגח של גוי – היהודי פטור. שור של גוי שנגח של יהודי – הגוי חייב נזק שלם (גם בשור תם). | שור של יהודי שנגח את שלו – פטור כגוי (המוציא מחברו עליו הראיה). אבל שור שלו שנגח של יהודי אחר – ישלם רק חצי כיהודי. | כיהודי |
לפרנסו, | לא צריך | לא צריך | צריך |
[1] קולא זו בזורק אבן לגו מתבססת על זה שגם לפי רבנן, מי שהתכוון להרוג גוי והרג יהודי פטור. וקשה, למה רבנן לומדים מהפסוק לגבי הזורק אבן לגו, ולא פשוט לומדים משם לפטור מי שהתכוון להרוג גוי והרג יהודי? אלא כנראה שלזה לא צריך פסוק כלל, כי כיון שהתכוון לגוי, בעצם לא התכוון לפעולת רציחה החמורה של יהודי, וממילא ודאי שיש כאן חיסרון בכוונה. לכן רבנן לומדים שזרק לתערובת של יהודים וגיום, שכאן אכן יש חידוש בכך שפטור.

אורות הקודש - הרב זלמן מלמד שליט"א עבודת הנפש והמידות
עבדת מידות נפש א -ה
השיעור מדגיש כי לצד לימוד התורה, האדם מחויב לעסוק באופן עצמאי ומעמיק בזיכוך מידותיו ובתורת הנפש. מתוך הכרת שתי הנפשות הפועלות בו, הוא לומד לרומם את כוחותיו ולתקן את עצמו ואת הכלל.

יסודות הש"ס ספקות באיסורים מול ספקות בממונות
השיעור בוחן מדוע בדיני איסורים הכלל הוא "ספיקא דאורייתא לחומרא", ואילו בדיני ממונות הולכים אחר המוחזק ("המוציא מחברו עליו הראיה") ומקילים בספק. מתוך עיון בשיטות ה"קונטרס הספיקות", ה"תומים" ור' שמעון שקופ, מתבאר ההבדל המהותי בין איסורים שמיימיים לבין דיני ממונות המבוססים על סברה אנושית ורצון הצדדים.

אורות ישראל ותחייתו תהליך הגאולה כהתרחשות רציפה ומתמשכת
אורות ישראל ותחייתו פרק כ"ז - כ"ח
השיעור עוסק בתפיסת הגאולה כתהליך היסטורי אחד ורציף, שמתחיל ביציאת מצרים ונמשך לאורך כל תולדות עם ישראל. מתוך כך מודגש כי הירידות, הגלות והפעולות האנושיות היום-יומיות אינן מקריות, אלא מהוות שלבים פנימיים המובילים בסופו של דבר לאחדות האומה ולתכלית השלמה.

נח מגדולת הבריאה לעבודת הלב
השיעור עוסק במגבלות השכל האנושי מול אינסופיות הבורא והשגחתו, דרך מפגשי רבי יהושע בן חנניה והקיסר וביאור מהות יום השבת. מתוך כך מודגש כי תפקיד האדם בבריאה אינו שליטה או מסחר עם שמיים, אלא עמידה בענווה וחיבור אמיתי לקדוש ברוך הוא דרך תפילה וכיסופי הנפש.

עין אי"ה - הרב משה גנץ משמעות הדין ככוח מרפא לנפש
שבת א, ק"ס
השיעור עוסק בתפיסתו של הרב קוק לפיה הדין שלאחר המוות אינו עונש נקמני, אלא התפכחות פנימית שבה האדם רואה את האמת וחש כאב על החמצת ייעודו. ייסורים רוחניים אלו נועדו לזכך את הנפש, לנער אותה מהשקיעה בחומריות ולהשיבה אל טבעה האלוקי המקורי.

עין אי"ה - הרב משה גנץ שאלות הדין ומבט אל העתיד
שבת א, קס"ב - קס"ד
השיעור עוסק בשאלות שנשאל אדם בבית דין של מעלה – בהן משא ומתן באמונה, קביעת עתים לתורה וציפייה לישועה – על פי תורתו של הראי"ה קוק. דרך שאלות אלו נבחנים החיבור בין יושר טבעי ללימוד התורה, וכן החשיבות שבהתבוננות אופטימית ופעילה על המציאות מתוך מבט אל העתיד והכלל.

נח משיב הרוח ומוריד הגשם -גבורות גשמים, האומנם?
הסברים מדוע מובא בתלמוד 'משיב הרוח ומוריד הגשם' בשם 'גבורות גשמים' שלושה הסברים. ומדוע מזכירים בברכת תחיית המתים.

רביבים חובת לימוד כל יסודות התורה
מצוות תלמוד תורה מוטלת על ההורים, ועליהם לדאוג שבניהם ילמדו יסודות אלו בעודם צעירים | מי שלא הספיק ללמוד בצעירותו, חובה שילמד בעצמו בבגרותו | במשך הדורות תוכן הלימוד התרחב, עד שהוצרך להתיר לכתוב את התורה שבעל פה | המיוחד בתלמוד, שהזוכה לרכוש את המיומנות המורכבת שבלימודו כביכול נכנס לעולמם של חכמים ומשתתף עימהם בדיון | עיקר תכלית הלימוד להכין את התלמידים ללמוד היטב ובדייקנות אליבא דהלכתא | צריך לתכנן תוכנית שבה עד סביבות גיל 20 יקיפו התלמידים את כל יסודות המצוות וההלכה עם עיקרי ההסברים שנתבארו בתלמוד ובמפרשיו

פרפראות בפרשה א-ת פ"ש פרפראות פרשת נח תשפז
קֵץ כׇּל בָּשָׂר בָּא לְפָנַי - מהו לשון קֵץ שיש פה, ולא שייך קֵץ אלא בדבר הקצוב מתחלה. מִכׇּל מַאֲכָל אֲשֶׁר יֵאָכֵל - לכאורה אֲשֶׁר יֵאָכֵל הוא מיותר. דאם הוא לְךָ מַאֲכָל הוא ראוי להיאכל. מה הטעם שנוהגים לאכול דגים בשבת קודש. ומה הקשר לפרשה. למה שלח שני עופות הללו דווקא עורב ויונה, והלא יש הרבה עופות שפורחים טוב יותר מהם.

תפילות, קידוש וסעודות הלכות סעודות שבת הלכה למעשה
שיעור מרתק ומעמיק מפי הרב משה בר ציון שליט"א העוסק בהלכות סעודות שבת. בשיעור מבאר הרב את יסודות שלוש הסעודות, השיטות השונות בזמני הסעודות (כולל סעודה שלישית אחרי השקיעה), השיעורים הנדרשים באכילת כזית וכביצה, דיני ברכה אחרונה, והאם מותר לעשות סעודת שבת חלבית. כמו כן, משולבים סיפורי מופת מרגשים על מרן הרב עובדיה יוסף זצ"ל והתמדתו בתורה.

בבא מציעא מבוא למסכת בבא מציעא ועמל תורה
שיעור פתיחת זמן חורף תשפ"ז
הצורך ביראת ה' בלימוד תורה | אדם צריך לפתח בעצמו אהבת תורה | המעלה והזכות שבלימוד תורת ארץ ישראל | יגיעה בתורה | הלכות בין אדם לחבירו במסכת בבא מציעא

אורות התחיה - הרה"ג זלמן ברוך מלמד שליט"א גדלות עם ישראל
אורות התחיה - פסקה ה'
השיעור עוסק בפרק ה' מתוך "אורות התחיה" של הראי"ה קוק ומבאר את גדלותו הייחודית של עם ישראל, אשר נשמתו הכללית מקיפה ומאחדת את הבריאה כולה. מתוך כך מודגשת החשיבות של אימוץ מבט אמוני ורחב על המציאות וההיסטוריה, הרואה בכל ירידה ומשבר שלב הכרחי בדרך לעלייה ולגאולה שלמה.

נח פרשת נח – איזון לאומי
מה פשר ההפקה אלוקית של המבול? למה להכחיד את חוטאי דור המבול על ידי מים דוקא? סוד האיזון שבין שאיפת האחדות למאבק הציבורי

מידות הראי"ה תיקון המידות כמפתח לדבקות אלוקית
הקדמה למידות הראי"ה
השיעור עוסק במרכזיותן של המידות והרגשות בנפש האדם כיסוד הכרחי לדבקות בה' ולהליכה בדרכיו, כפי שמבואר במשנת הרמב"ם. מתוך כך נבחנת הדרכת הראי"ה והרצי"ה קוק בספרים 'מוסר אביך' ו'מידות ראיה', המבחינים בין מידות בסיסיות השייכות לכל אדם לבין הנהגות המיועדות לבני עלייה.









