ישיבה בית המדרש
בית המדרש
- משנה וגמרא
- תלמוד בבלי
- עירובין
שרת המדיה מוקדש על ידי משפחת גרין לעילוי נשמת יקיריהם
לימוד השיעור מוקדש להצלחת
עם ישראל
(צז: מהמשנה עד צח: במשנה השניה)
(חלק ראשון) ספר שמתגלגל מהגג או מהאיסקופה לרה"ר:
שלב 1: 2 דינים במשנה:
ספר (יריעת קלף ארוכה כמו ספרי תורה שלנו) שנפרש והתגלגל מידו לכיוון רה"ר, ועדיין הוא מחזיק בו. – בכל מקרה שעדיין מחזיק את הספר בצדו האחד אין איסור תורה לגלגל אותו חזרה.
- 1.אם הוא עומד וקורא על האיסקופה: יכול לגלול (למשוך) אותו בחזרה. הגמ' תברר איזו איסקופה זו.
- 2.אם היה קורא בראש הגג:
- a.ת"ק:
- i.אם לא הגיע לתחום י"ט של רה"ר – מותר לגוללו חזרה.
- ii.אם ירד למטה מי"ט: אסור לגוללו חזרה, אלא הופכו שהכתב כלפי הכותל שלא יהיה מוטל בבזיון. הגמ' מדגישה שלהפוך יריעות כתבי קודש עם הכתב כלפי מטה להגן עליהם זה אסור ומותר רק לכסותם, אבל כאן אין ברירה ולהפכם זה פחות בזיון.
- b.ר"י: כל עוד לא הגיע ממש לארץ – מותר לגוללו חזרה
- c.ר"ש: אפילו שהגיע לארץ מותר לגוללו חזרה כי דבר שאסור משום שבות לא עומד כנגד כבוד כתבי הקודש.
גמ':
שלב 2: דיון בדין הראשון שהיה עומד על האיסקופה – והותר לו לגוללו:
3 דעות באמוראים באיזה מקרה מדובר:
(עמוד ב')
- 1.רב יהודה: האיסקופה היא רה"י והתגלגל הספר לרה"ר ות"ק הוא ר"ש שלא גוזר שבות שמא יפול מידו ויבוא לטלטל ממש מרה"ר לרה"י – כנגד כבוד כתבי הקודש. ואכן בעקבות שאלת הגמ' הוא מעמיד שהרישא והסיפא הם לפי ר"ש ומציעתא שכל עוד לא הגיע לארץ מהגג מותר – זו אכן דעת ר"י.
- 2.רבה: האיסקופה היא רה"י, ומדובר במצב של בזיון מיוחד שבו גם ר"י לא גוזר ומודה שמותר לגלגל חזרה אפי' כשהגיע לארץ כי זו איסקופה הנדרסת שעומדים שם הרבה בנ"א.
- 3.אביי מקשה על הפירוש של רבה מברייתא שמפרטת שאם הספר התגלגל עד ד"א ברה"ר גוללו אצלו אבל אם התגלגל ליותר מד"א הופכו על הכתב, ואם מדובר באיסקופה נדרסת, גם חוץ לד"א מותר לגוללו?
לכן אביי מסביר שמדובר באיסקופה כרמלית, ולכן הברייתא מחלקת שאם לא התגלגל למשך ד"א גם אם יפול מידו ויביאנו אין כאן איסור דאוריי' מרה"ר לכרמלית – מותר לגוללו אבל יותר מד"א אם יפול מידו יעבור על טלטול ד"א ברה"ר מדאוריי' ולכן אסור.
הגמ' מבארת מדוע לא חוששים גם בפחות מד"א שמא יעביר מרה"ר לרה"י דרך האיסקופה שהיא כרמלית, שאף שעוברים בדרך כרמלית זה אסור כמו שביאר רבא במסכת שבת (לגבי המעביר מתחילת ארבע לסוף ארבע דרך עליו= מקום פטור, חייב)
- a.מדובר באיסקופה ארוכה ועד שיעבור אותה ייזכר ולא יעביר לרה"י.
- b.אפילו באינה ארוכה מכיוון שהוא מעיין בכתבי הקודש הוא עוצר בדרך בכרמלית ואין העברה ישירה שאסורה מהתורה. וא"ת שמא יעיין ברה"ר ואז יעביר בבת אחת, משנתינו היא לשיטת בן עזאי שמהלך כעומד דמי. ומכך שלא חוששים שמא יזרוק ישירות שאז גם לבן עזאי חייב, משמע שאסור לזרוק את כתבי הקודש.
שלב 2: דיון בדין השני במשנה שהיה קורא בגג:
ראינו 3 דעות תנאים במשנה והגמ' דנה מיהו ת"ק, ובסוף מגיעה למסקנה שכל המשנה היא דעת ר"י ובסוף חולק עליו רק ר"ש.
הגמרא שואלת לדעת ת"ק שכשירד למטה מי"ט, הופכו על הכתב כלפי הכותל – מדוע? הרי מאחר ולא נח ברה"ר, אפילו איסור שבות מדרבנן אין כי גם אילו נפל מידו ולא נח ברה"ר אין איסור להחזירו.
הגמרא מעמידה שמדובר בכותל משופע והיריעה נחה על הכותל (בליטה).
הבעיה עם התירוץ הזה שאת דברי ר"י שכל עוד לא נגע בארץ מותר לגוללו, לא ניתן להעמיד בכותל משופע כי אז כשירד מג"ט סמוך לארץ בכותל משופע נחשב שנח אז מדוע מתיר ר"י לגוללו.
לכן באמת הגמ' משנה את נוסח המשנה (חסורי מחסרא) כך שת"ק דיבר ברישא בכותל משופע אבל עבר לדבר על כותל זקוף שבו החילוק הוא שעד שירד מג"ט ברה"ר מותר לגוללו ור"י חולק וסובר שאף שירד מג"ט כיוון שצריך לשיטתו הנחה ע"ג משהו ולא באויר (אפילו באויר של ג"ט) ולכן כל עוד לא נגע בארץ מותר לגוללו חזרה.
לפי זה ת"ק ור"י חולקים האם אומרים בפחות מג"ט קלוטה כמי שהונחה דמיא או שצריך הנחה ע"ג משהו. ולפי רבא במסכת שבת בזה נחלקו ר"ע וחכמים, א"כ ייצא שלא רק ר"ע חולק על חכמים בזה אלא גם ת"ק של משנתינו, ואז דברי רבא שנויים במחלוקת תנאים. (חוץ מר"ע)
לכן הגמ' מעמידה סופית את המשנה שת"ק הוא ר"י, והחילוק הוא שבכותל משופע מי"ט ומטה אסור לגוללו כי נח, ובכותל זקוף כל עוד לא נגע בארץ מותר לגוללו.
חלק שני – משנה שדנה בשימוש בזיז-מדף בולט מתחת לחלון הבית מעל רה"ר.
המשנה אומרת שהשימוש במדף להוציא ולהכניס מהבית למדף בשבת מותר.
הגמ' מעמידה שמדובר במדף שבולט מעל רה"ר (כי מעל רה"י פשיטא שאין בעיה) והסיבה שלא גוזרים שמא ייפול חפץ מהמדף ויביא אותו הבייתה משום שכל ההיתר הוא דווקא לכלים שבירים, שייזהר מאד שלא ייפלו ואם ייפלו אין מה להחזיר.
הגמ' מביאה ברייתא שמסייעת ואומרת בפירוש שמדובר דווקא בכלים שבירים, ומדגישה שמותר להשתמש בכל רוחב המדף גם מעבר לגבולות החלון כל עוד המדף גבוה מעל י"ט של רה"ר.
דין נוסף שאומרת הברייתא: שאם יש שני מדפים אחד מעל לשני אז משתמש בתחתון לכל רחבו, ובעליון רק ברוחב גבולות החלון.
הגמ' מבררת מדוע בעליון מותר רק כנגד גבולות החלון:
אם אין במדף העליון הסמוך לחלון 4X4 הרי הוא מקום פטור ואסור להשתמש אפילו כנגד גבולות החלון כי בגלל שטחו הקטן אפילו כלים שבירים יש חשש שיפלו ונראה כאילו הוא ממש זרק אותם לרה"ר,
ואם יש בו 4X4 אז שישתמשו לכל הרוחב?
אביי מתרץ שמדובר כשבמדף עצמו אין 4X4, אבל ביחד עם אדן החלון עצמו יש בו 4X4 ולכן אסור להשתמש מחוץ לגבולות החלון.
שיעור דף יומי בקיצור - באדיבות הדף היומי של אתר סיני

אורות הקודש - הרב זלמן מלמד שליט"א תיקון הנפש האלוקית והבהמית
טהרת הנפש והמידות ה - ז
השיעור עוסק במאבק הפנימי שבין הנפש האלוקית לנפש הבהמית, ומסביר כיצד יש לרתום את הכוחות והיצרים כדי לזכך את האדם גם בעתות קושי וייסורים. בנוסף, מובהר עניין תיקון הנשמות וגלגוליהן כרובד עמוק של עבודה רוחנית, המוביל לזיכוך פנימי ולהתעלות בעבודת השם.

יסודות הש"ס ספקות, רוב וחזקה: איסור וממון
השיעור בוחן את היחס וההבדלים בין דיני איסור לדיני ממונות, תוך ניתוח קושיית התוספות במסכת בבא מציע על כללי ההכרעה בספקות. דרך בירור מושגי רוב, חזקה ומוחזקות, מודגשת החשיבות של העמקה ביסודות למדניים גם במהלך לימוד בקיאות.

אור התנ"ך מבוא לתנ"ך: מאור הגנוז למציאות
השיעור עוסק בגישה הנכונה ללימוד התנ"ך, מתוך תפיסה שהתורה היא אור אלוקי אינסופי שנועד להורות דרך לכל אדם ולכל דור. בנוסף, נסקר המעבר בין הספרים יהושע, שופטים ושמואל כמשל לתהליך הלאומי של מעבר מאחדות כללית, דרך פירוד ובנייה פרטית, ועד לחיבור מחדש.

לך לך הארת הדרך בעולם של חושך
השיעור עוסק בשלוש ה"מציאות" של הקב"ה – אברהם, ישראל ודוד – ומסביר כיצד תפקידו של האדם אינו רק לשרוד, אלא להאיר את העולם עבור הבורא מתוך התמודדות וניסיונות. דרך דמותו של אברהם אבינו מוצגת החשיבות של זיכוך החומר והכרת שם שמיים, שהופכים את המציאות הגשמית למשכן עבור השכינה.

אורות התשובה - הרב הראל כהן צער החטא ומהלך הנפש
אורות התשובה פרק ז, ז | פרק ח, ג'
הרב מסביר, בדומה לפסקאות הקודמות, ממה נובע צער החטא, ומרחיב את ההסתכלות על מהלך הנפש של הפסימיות והעין הרעה שגורמת את החטא והצער.

רביבים מצוות תלמוד תורה – גם לנשים
נשים חייבות ללמוד תורה, והתורה שייכת לנשים כמו לגברים | ביסוד הקשר לתורה - נשים אף קודמות לגברים | להקיף את התורה כולה – רק גברים חייבים | נשים, כמו גברים, חייבות לברך בכל יום את ברכות התורה | ככל שעברו השנים, השתתפות האישה בכל תחומי העבודות והמדעים גדלה | נשים שחיות בחברה המודרנית, תוך שותפות בקידום המדע והחברה, חייבות ללמוד הרבה יותר תורה

לך לך פרשת לך לך – נפרדים לשלום
עם ישראל מתקשה לקבל את אלומות הצלחתו המדינית ומפקיר את המדינה לידי מורדים פנימיים מחוסר זהות יהודית לאומית

פרפראות בפרשה א-ת פ"ש פרפראות פרשת לך לך תשפז
מה הטעם שמכל חייבי כריתות מצות מילה ומצות קרבן פסח הם המצוות היחידות שחייבים עליהם כרת בביטול מצות עשה. לאיזה צורך הגביה הקב"ה את אברהם למעלה מן הכוכבים, ואפשר לראותם גם מלמטה. ועוד מהו דמיון הכוכבים לישראל. והרי כבר המשילום לעפר הארץ. למה שאל אברהם אות על הארץ בַּמָּה אֵדַע כִּי אִירָשֶׁנָּה, ואילו על הבנים לא שאל אות. איך מל אברהם את עצמו ביום הכיפורים, ונפסק בשו"ע (יו"ד רסו ז) אדם שלא מל מעולם לא ימול בשבת שמא יקלקל ונמצא מחלל שבת.

שם משמואל על הפרשה היחס בין לוט לאברהם
שם משמואל על הפרשה - לך לך - חלק א'
תרע"ט - יצר הרע נצרך בשביל היצר הטוב, לשמש בשבילו אבל לא כנגדו. ככה עשיו היה צריך להיות ליעקב ולוט לאברהם. וכמו שלוט נפרד מאברהם כך גם ישראל ייפרדו מהרע ביציאת מצרים.

שם משמואל על הפרשה יציאת אברהם ממצרים והקשר ללוט
שם משמואל על הפרשה - לך לך - חלק ב'
יציאת אברהם ממצרים הייתה פועל דמיוני ליציאת מצרים של עם ישראל כדי שעם ישראל יוכלו לצאת ממצרים. זה שלוט נפרד מאברהם הוא ירד מצדקותו. מלחמת ארבעת המלכים וגם המלחמה האחרונה ינוצחו בזכות שמירת הברית.

בבא מציעא שניים אוחזין - מהות השבועה
השיעור בוחן את יסוד דין חלוקה ושבועה במשנת "שניים אוחזין בטלית", תוך התמקדות בהבדלי הגישות בין התוספות לרמב"ם. בעוד שלדעת התוספות יסוד הדין נשען על מוחזקות והשבועה נועדה רק להכחיש את טענת היריב, לדעת הרמב"ם מדובר בשבועת הנוטלין שבאמצעותה זוכה האדם בחלקו.

מידות הראי"ה זיכוך המידות בין דעת לרגש
הקדמה למידות הראי"ה - 3
השיעור עוסק בהתחדשות עבודת המידות בתקופת הגאולה ומבאר כיצד המעבר ממישור היחיד למישור הציבורי והלאומי מעצב מחדש את תפקידן של המידות באומה הישראלית. בנוסף, נפתח לימוד הפסקה הראשונה המציגה את זיכוך המידות כתווך שבין הדעת לרגש, תוך הדגשה כי בירורן השכלי והכרתי קודם לעיבודן הרגשי.











